Elevene designet sitt eget kommunikasjonsprodukt som skulle presenteres i en brosjyre. I opplegget  inngikk flere kompetansemål i både naturfag og kunst og håndverk. Innholdet var blant annet: nettverk, elektroniske kommunikasjonssystemer, samfunnsmessige konsekvenser, idéutviklingsprosess, formanalyse, tegning i  billedbehandlingsprogrammet Gimp. Elevene kom fra til mange spennende produkter. Hva med en telefon som er både en linjal, har wifi, kalkulator og kan spille musikk? Eller en hjelm med innebygde sensorer og GPS, slik at du kan kommunisere med andre i skibakken uten å ta av hjelmen?

Noen bilder fra prosessen:

Skisse av en bærbar prosjektor-pc, med 3G og Bluetooth - for travle forretningsmennesker.

Elevene tegner i Gimp

Elevene lagde brosjyrer i en PP-mal med 2 sider

Elevene lagde brosjyrer i en PP-mal med 2 sider. Dette var en iPhone 4 med innebygd parfymefunksjon.

Tegning i Gimp. Denne telefonen hadde utforming i forholdt til dine fingre

Brosjyre med nettverkstegning og sponsorlogoer.

Produktet heter iCrumb og aktiviserer ulike funksjoner ved trykkekoder. Du kan ringe, høre på musikk, konfigurere egne koder, laste ned gadgets.

 [KSS]

Studentene utforsket ulike mekaniske innretninger før de satte i gang utviklingen av sitt produkt. Dette var en åpen/fri oppgave, det eneste kriteriet var at det skulle bli et bevegelig objekt. Her er noen resultater fra denne workshopen:

AKA

Klikk på bildet under og se video av hvordan du kan lage din egen touchscreen-vante!

[KSS]

Disse sokkene fåes nå på rekvisisjon fra lege og er et helsefremmende produkt for mange som har problemer med kalde og vonde ben. Sokkene kan du bestille hos Minitech.

WarmX lager også varme, smarte tekstiler, hvor de integrerer elektronikk i undertøy. De har innvevde varmesoner i undertøyet, og du kan få både t-skjorter, gensere og tights. Varmesonene er av sølv, som både leder strøm, kan bli varmt og er bakteriehemmende og dermed vil minske lukt fra føttene. Strømtilførselen kontolleres av en mini-power-controller. Du kan vaske tekstilet ved å ta av stømboksen.

Foto: www.warmx.de

Foto: epSos.de, funnet på Flickr

Den årlige Naturfagkonferansen ble denne gang arrangert på Universitetet i Oslo. Konferansen er en stor inspirasjonskonferanse med aktuelle plenumsforedrag og parallelle sesjoner beregnet på alle trinn fra barnetrinn til videregående skole. Jeg var så heldig at jeg fikk være med og holde foredrag i forbindelse med kompetansemålet i Teknologi og design etter 10. trinn: “gjør rede for elektroniske kommunikasjonssystemer på systemnivå og drøft samfunnsmessige utfordringer knyttet til bruk av slike” . Dette er et kompetansemål som gjerne har blitt litt oversett, mye på grunn av liten kompetanse på området og  man ikke skjønner helt hva det innebærer.

Liv Oddrun Voll fra Institutt for lærerutdanningen (LUI), naturfag, snakket om hva elektroniske kommunikasjonssystemer er, digitalisering, binære tall og nettverk, mens jeg, fra Institutt for estetiske fag, snakket for vårt fagfelt; om hvordan design kan komme inn i denne sammenhengen.

Innfallsvinkelen var å benytte oss av et kompetansemål til i Teknologi og design: “ut fra kravspesifikasjoner utvikle produkter som gjør bruk av elektronikk, evaluere designprossessen og vurdere produktenes funksjonalitet og brukervennlighet”. Med disse to kompetansemålene kom vi fram til et mulig undervisningsopplegg hvor elevene skal designe sin egen kommunikasjons”dings”. Vi valgte “dings” for at man ikke skal låse seg til et allerede eksisterende produkt, for eksempel telefon.

Her er det naturlig for kunst og håndverk å komme inn under designprosesser, funksjonalitet og brukervennlighet. Elevene må på forhånd lære om designprosesser og prosessens flere stadier: idémyldring, skisser, arbeidstegninger, frem til ferdigstillelse av protptyp/modell/produkt. Hva har vekt, størrelse, knapper osv å si for funksjonaliteten og brukervennligheten? I en designprosess jobber man gjerne i en spiral, hvor man henter ny kunnskap for hver gang man kommer videre, og til slutt vil man komme fram til et enda bedre utgangspunkt enn man hadde i begynnelsen.

I kunst og håndverk er det flere kompetansemål som berøres i denne oppgaven. Under kompetansemålene er det viktig å konkretisere hva det er elevene skal sitte igjen med og hvorfor, ved å lage lokale læringsmål. I tillegg er det viktig å ha gode vurderingskriterier, med konkret presisering av både lav, middel og høy måloppnåelse. Vurderingkriteriene skal elevene kjenne til før man setter igang med prosjektet.

Vi vil i uke 45 prøve ut noe av dette opplegget på Alværn ungdomsskole på Nesodden. Nytt innlegg om dette med mer konkret beskrivelse av prosjektet kommer snart!

[KSS]

På grunn av sin lille størrelse, vekt og lett å ta i bruk, har den blitt et veldig populært lagringsmedium.

I dag finnes det mange forskjellige utgaver av minnepinner, fra den tradisjonelle firkantede, avlange formen, til mer kreative former. Hva med en som passer inni lommeboka di, som et kredittkort?:

En god måte å alltid ha med minnepinnen er å feste den til nøkkelknippet:

Eller hva med en minnepinne som faktisk ser ut som en nøkkel?:

Foto: geekstuff4u.com

Og hva med en minnepinne som fungerer som flaskeåpner i tillegg?:

Foto: geekstuff4u.com

Av de mer  morsomme variantene:

Foto: geekstuff4u.com

Nå har du ingen unnskyldning til ikke å ha med deg minnepinne på jobb/skole!

[KSS]

James Mays legohus: I sommeren 2009 ble det i England bygget et to-etasjes hus i full størrelse av legobrikker. Det var et BBC-prosjekt hvor 1000 frivillige deltok i byggingen, og 3.2 millioner brikker ble brukt. Alt i huset er lagd av legobrikker. Til og med et fungerende toalett og en dusj er lagd av lego.  Lego har endel strukturelle problemer ved å  kunne bære større vekt uten å kollapse. Det førte til et tverrfaglig samarbeid mellom høyt kvalifiserte mennesker, både bygnings- og leketøysingeniører og interiørarkitekter. Se litt av innslaget her: http://www.youtube.com/watch?v=FrLkHn_RlgY

Foto: Jim Capaldi, hentet fra www.flickr.com 16.08.11

Sean Kenney: Utstilling i Philadelphia Zoo med dyreskulpturer laget av 259,450 legobrikker. Kinney ville inspirere og lære barn om truede dyrearter gjennom et gjenkjennelig medium for dem; Lego. Kan brukes som et tverrfaglig prosjekt. Se bilder her: http://www.seankenney.com/portfolio/philadelphia_zoo/

Foto: Andrew Lipson

Andrew Lipson og Daniel Shiu: “Escher’s “Relativity” in LEGO”. En kopi i Lego av den kjente grafikeren M.C. Eschers litografi “Relativity“. Se bilder av prosessen her: http://www.andrewlipson.com/escher/relativity.html

[KSS]

Foto: UE Oslo

TeknoVisjon er et program i regi av Ungt Entreprenørskap Oslo og Naturfagsenteret.  Ungdomsskoler arbeider med entreprenørskap i tilknytting til teknologi og design, hvor hver skole samarbeider med en bedrift som gir elevene et oppdrag de skal finne løsninger på innen noen få dager. Årets oppdragsgivere var Wilhelmsen Group, Cicero, MiniØya, Teknisk Museum, Statens Vegvesen, Jernbaneverket og Carema Omsorg.

Foto: UE Oslo

Årets vinnere: Hovseter skole gikk av med prisen for “Beste presentasjon”. De hadde kommet opp med et apparat som kunne vaske, sterilisere og tørke hender på en effektiv måte.

Ris skole vant prisen for “Beste teknologi og design”. De hadde et forslag om et armbåndsur til eldre som kunne kommunisere med blant annet dørklokken, telefonen og brannalarmen i et hus. Armbåndsuret ville vibrere og lyse hvis en av alarmene gikk av.

Apalløkka skole fikk prisen for “Beste innovasjon”, hvor de hadde kommet opp med luftpølser som dras mellom biler på båter for å sikre skadefri frakt.

[KSS]

Bilde 1: Vannpumpen til Al Jazari

Her beskriver han 50 forskjellige mekaniske ting. En av hans viktigste oppfinnelser var veivakselen som gjør at en kan omforme en lineær bevegelse til rotasjon, eller omvendt. Al Jazari benyttet dette prinsippet i blant annet i en vannpumpe. Se bilde 1

De mekaniske lekene ble populære hos de velstående, de hadde penger til å kjøpe disse underholdende objektene. I 1509 fikk Leonardo da Vinci en mekanisk løve til å gå gjennom en lang hall og den plasserte blomster ved foten av kongen Louis 12. I 1495 tegnet Da Vinci en skisse på noe som sies å være det første man kan kalle en slags bil (se bilde 2) og i 2003 ble det rekonstruert et slikt objekt ut i fra hans skisse, sjekk ut dette her: http://www.youtube.com/watch?v=a2qeZrejZp0

Bilde 2: En skisse på "bilen" til Leonardo Da Vinci fra år 1495

I 1632 fikk Kong Gustavus Adolphus et ekstremt dyrt kabinett hvor to overdådig kledde dukker danset sammen. Ludvig den 1.fikk en rikt dekorert miniatyrvogn som hadde hester og tjenere. Når vognen kjørte over bordet og stoppet opp foran kongen, kom en liten dukke ut og neide. Dukken viste frem et skjema, så gikk hun tilbake inn i vognen og kjørte vekk.

I andre halvdel av det 18. århundre, ble Pierre Joquet-Droz (en sveitsisk urmaker) og hans sønn Henry, så berømte for sin oppfinnsomhet at Ludvig 16. og Marie Antoinette inviterte dem til seg. Blant deres oppfinnelser var en dukke kalt ”forfatteren” som kunne skrive og bevege øynene som om den kopierte en tekst. Dukken ”musikeren” som var en ung jente sittende ved en clavichord (et gammelt strengeinstrume. Hun så ut til å spille en melodi, mens hun bevegde seg til musikken. (Se bilde 3, klikk på det! )Alle dukkene er fra 1774 og kan sees i Museet for Kunst og Historie i Neuchãtel, Sveits.

Bilde 3:"Forfatteren" mekanisk dukke fra 1774

En av de tidligste bevarte automatiske leker i dag er fra det 16. århundre og det er en gondol fra Habsburg-samlingen som antas å være utført av Hans Schlottheim av Augsburg. (se bilde 4) Allmennheten så mest sannsynlig aldri noen av disse forseggjorte gavene. Men etter hvert som enklere mekanismer ble oppfunnet ble urverk mer vanlig å se.

I midten av 1800 tallet ble små dampmaskiner brukt til lekebrannbiler, båter og lokomotiver (se bilde her) Men etter hvert ble disse lekene byttet ut med masseproduserte mekaniske leker som i stedet for damp hadde fjærdrevete mekanismer og tannhjul. Tannhjulet var tidligere laget i messing, men ble nå byttet ut med tinn, og produksjonen ble dermed rimeligere og leken ble tigjengelig for flere enn de velstående.

Bilde 4: Gondol

Rundt 1850 ble et viktig urmakersenter etablert i Connecticut River Valley og leketøysprodusentene benyttet seg av de teknologiske fremskrittene i utviklingen av mekaniske leker som urmakerne hadde utviklet.

For å beskrive den omstendelige tannhjulsbevegelsen av europeisk automata har man forklart at det er laget med klokkemekanisme, men det var imidlertid kun amerikanske leker som ble laget med faktiske klokkemekanismer. Lekene med klokkemekanismer ble produsert i tretti år, og så ble de for kostbare og produksjonen stoppet. To av de viktigste skaperne av slike leker var George Brown som introduserte lekene i 1860, og Edward Riley Ives, begge fra Connecticut. Blant annet så laget de en leke hvor to dukker bokser og denne leken er fra Ives company, fra ca.1870 (se bilder her)

Etter hvert ble elektriske leker utviklet. I 1901 monterte Joshua Lionel Cowen en liten motor under en modelljernbane, som ble drevet av et batteri rundt et jernbanespor på ca.76 cm, og det elektriske tog var dermed ”født”. (Se bilde her)Den teknologiske utviklingen av bevegelige leker er fortsatt underveis den dag i dag.

Mette Strøm og Ann Kristin Aas

Relevante linker:

www.automata.co.uk

Lag ulike figurer

http://www.woodentoys-shop.com/toy-history-toys-games.php3#art08

Definisjon av mekanikk:

http://no.thefreedictionary.com/mekanikk

Foto: Miriam Lehnart

Vinneren av “Time to Design- new talent award” 2010 var danske Siren Elise Wilhelmsen for hennes prosjekt Developing Time – Time Developing. Hun har jobbet med prosjektet ved Danish Art Workshops/Statens Værksteder for Kunst i København i tre måneder. Resultatet er fire strikkende veggur i forskjellig design. Strikkeurene strikker 24 timer i døgnet og ett år av gangen, som en fysisk manifestasjon av tid. De strikker en maske per time, og på ett år strikker de et skjerf på 2 meter. Deretter kan garnet skiftes ut, og et nytt år og et nytt skjerf begynnes på.

[KSS]